对象：发育迟缓、脑瘫、脑损伤、唐氏综合症、唇腭裂、听力障碍、口吃及自闭症谱系等言语语言障碍群体，学龄儿童发音不清，喂食障碍群体
广州言语课程-课程详情
言语课程主要通过对存在言语障碍的的康复对象进行有针对性的呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音能力、语音能力训练，在每个康复对象自身能力的基础上提升其言语功能，增强其沟通交流能力，为其正常的地参与社会生活和进行人际交往奠定基础。
适合对象：不会说话/说不清楚/只能说单个字、不能说词语和句子/说话结巴/声调单一、音调怪异/流口水、挑食/不会咀嚼、吞咽困难
1. 言语≠口肌!口肌训练，也叫非言语口腔动作训练，它只是构音语音训练众多方法中的一种，除此之外，还有听觉训练、音系疗法等。
2. 子曰的言语课程遵循言语语言获得及发展规律；言语语言的获得及发展是极其复杂的，多学科交叉、教学团队合作是改善言语语言发展障碍的必然途径。
3. 以RPRAP（呼吸、发声、共鸣、构音、语音）理论和B.F.Skinner的语言行为（Verbal Behavior）为课程原理，将国内口部运动治疗和美国口部定位治疗（OPT）有效结合，结合应用行为分析科学，以儿童自身动机为引导，通过要求、听者反应、仿说、命名、交互式语言等基本语言操作，以达到最佳康复效果。
4. 评估-干预-监控：采用有标准参照及常模参照的评估工具，科学评估，有效干预，实时监控。
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邓夭掇：孩子来了一段时间，有明显的改变，脾气都变好了，专注力也好了很多，老师们的经验很丰富很专业，和家长的沟通也很专业热情，能看到孩子的进步，真的很欣慰
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姚摄：听朋友介绍过来的，环境很好，随时都能看到阿姨有打扫消毒，前台两位美女待人热情，开始是有打电话咨询的，有一直很耐心，老师们都很专业，而且很有耐心
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唐絮抵：课程设置较为合理，目标明确，老师认真负责，指导到位，态度和善，平易近人；和孩子交流亲切自然，教学有方法，沟通有技巧，服务有水平，课上尽心尽责，课下不厌其烦。能经常和家长沟通，及时处理各种问题，服务到位。
